এতে আরও বলা হয়, প্রায় সব শিশুকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে নিয়ে আসার ক্ষেত্রে বাংলাদেশ অসাধারণ সফলতা অর্জন করলেও শিক্ষার মান এখনো উদ্বেগের বিষয় হিসেবে রয়ে গেছে।
অন্যান্য নিম্ন ও মধ্য-আয়ের দেশের মতো বাংলাদেশের অনেক তরুণ শিক্ষার্থীর ভালো চাকরি পেতে কষ্ট হয়। কারণ তারা পড়া, লেখা বা প্রাথমিক অংক করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা ছাড়াই শিক্ষা ব্যবস্থা ছেড়ে যায়, যোগ করা হয় বিশ্বব্যাংকের প্রতিবেদনে।
রাজধানীতে এক অনুষ্ঠানে প্রকাশ করা ‘ওয়ার্ল্ড ডেভেলপমেন্ট রিপোর্ট ২০১৮: লার্নিং টু রিয়ালাইজ অ্যাডুকেশনস প্রমিজ’ প্রতিবেদনে দেখানো হয়, বিদ্যালয়ে যাওয়া আর কিছু শেখা এক বিষয় নয়।
লিগো ফাউন্ডেশনের সহযোগিতায় আয়োজিত প্রতিবেদন প্রকাশ অনুষ্ঠানে পররাষ্ট্র প্রতিমন্ত্রী মো. শাহরিয়ার আলমসহ বিভিন্ন নীতিনির্ধারক, কর্মকর্তা ও শিক্ষাবিদ উপস্থিত ছিলেন।
বাংলাদেশে শিশুরা প্রায় ১১ বছর বিদ্যালয়ে শিক্ষা পায়, কিন্তু শিক্ষার নিম্ন মানের কারণে সেখানে সাড়ে চার বছরই নষ্ট হয়ে যায়। প্রতিবেদনে উদাহরণ হিসেবে বলা হয়- বাংলায় অনুচ্ছেদ পড়ার পরীক্ষায় তৃতীয় শ্রেণির শিক্ষার্থীদের মধ্যে ৩৫ শতাংশ অনেক কম নম্বর পেয়েছে। আর পঞ্চম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের মধ্যে মাত্র ২৫ শতাংশ গণিতে তাদের সর্বনিম্ন সমস্যাগুলো সমাধান করতে পেরেছে।
এসবের পেছনে কারণ হিসেবে বলা হয়: শিক্ষার্থীদের শৈশবের শুরুতে উন্নয়ন কর্মসূচিতে অংশ নিতে না পারা, শিক্ষাদানে নিম্ন মান, বিদ্যালয় ব্যবস্থাপনায় দুর্বলতা সংক্রান্ত বিভিন্ন বাধা ও সার্বিকভাবে সাধারণ শিক্ষায় স্বল্প ব্যয়।
বিশ্বব্যাংকের বাংলাদেশ ও ভুটানের কান্ট্রি ডিরেক্টর বব সাউম বলেন, ‘বিদ্যালয়ে ভর্তিতে লিঙ্গ সমতা অর্জনকারী অল্প কয়েকটি দেশের মধ্যে রয়েছে বাংলাদেশ। যেখানে বিদ্যালয়ে ছেলেদের তুলনায় মেয়ে বেশি। শিক্ষা খাতে বিনিয়োগের মাধ্যমে বৈশ্বিকভাবে প্রতিযোগিতাপূর্ণ কর্মীবাহিনী তৈরির সম্ভাবনা রয়েছে এ দেশের।’
বব সাউম জানান, শিক্ষা খাতে বাংলাদেশের সরকারি ব্যয় দক্ষিণ এশিয়ার গড়ের চেয়েও কম এবং তা মালয়েশিয়ার ব্যয়ের অর্ধেক। সেই সাথে বিদ্যালয়ে যাওয়া যাতে কিছু শেখায় পরিণত হয় সে জন্য ব্যয়ের বিষয়টি কার্যকরভাবে হওয়ার প্রতি জোর দেন তিনি।